面向艺术融合教育的艺术活动分析——以 5 岁 Nuri 课程教师指导用书为中心

面向艺术融合教育的艺术活动分析——以 5 岁 Nuri 课程教师指导用书为中心

本研究旨在分析 11 册《5 岁 Nuri 课程教师指导用书》中的艺术活动，考察这些活动的目标、它们与 5 岁 Nuri 课程的关联要素，以及其中 394 项艺术活动的类型、领域、方法与延伸活动。结果显示：艺术活动最频繁地出现在“我的家乡”“幼儿园与朋友”“我们的国家”“动植物与自然”“春夏秋冬”等生活主题之中；在艺术体验领域的内容类别中，“艺术表现”的出现频率遥遥领先；而这 394 项活动共包含 960 个 Nuri 课程关联要素，主要涉及“艺术体验”“探索自然”“社会关系”与“沟通”。研究结果表明，艺术融合教育可以贯穿 Nuri 课程的各个主题、活动类型与教育领域加以实践。

艺术融合教育是为了作为未来一代主人公的儿童的生活而设的。通过体验艺术融合活动，儿童能够成长为具有统合思考能力与艺术鉴赏力的创造性个体。教育是以人为对象的，而幼儿教育尤其以儿童为对象，因此必须立足于儿童的全部生活来加以实践。艺术带给儿童幸福与快乐，音乐与美术轻柔地触动他们的心灵；这些情感帮助儿童以美好而积极的眼光看待我们的世界，而这种积极的倾向又帮助他们拓展解决问题的能力，以新的目光看待疑问、事物与现象。因此，在幼儿教育现场实践艺术融合教育是必要的。

那么，什么是艺术融合教育？它可以被描述为以音乐、美术、戏剧等艺术学科教育为中心，并与科学、数学、社会等其他学科相结合的统合教育。然而迄今为止，大多数融合教育项目（如 STEAM）都只围绕科学、数学、技术与工程来开发，艺术不幸被轻视，仅仅沦为支持 STEM 领域的工具。因此，幼儿教育现场需要对音乐、舞蹈、美术、戏剧及统合活动等艺术教育活动有深入的理解与洞察；要理解并实践艺术融合教育，就必须分析 Nuri 课程中的艺术活动。