芸術統合教育のための造形活動の分析――5 歳児ヌリ課程教師用指導書を中心に

芸術統合教育のための造形活動の分析――5 歳児ヌリ課程教師用指導書を中心に

本研究の目的は、5 歳児ヌリ課程の教師用指導書 11 冊に収録された造形活動を分析し、その目標、5 歳児ヌリ課程との関連要素、ならびに 394 の造形活動の類型・領域・方法・発展活動を検討することであった。その結果、造形活動は生活主題のうち「私たちの町」「幼稚園と友達」「私たちの国」「動植物と自然」「春夏秋冬」に最も多く現れ、芸術体験領域の内容範疇の中では「芸術的に表現する」が圧倒的に高い出現率を示した。また、394 の活動には 960 のヌリ課程関連要素が含まれ、主として「芸術体験」「自然探究」「社会関係」「コミュニケーション」の教育内容を含んでいた。以上の結果は、芸術統合教育がヌリ課程のさまざまな主題、活動類型、教育領域にわたって実践され得ることを示唆している。

芸術統合教育は、未来世代の主人公である子どもたちの生活のためのものである。芸術統合活動を経験することは、子どもたちが統合的な思考力と芸術への鑑賞力を備えた創造的な個人へと成長する助けとなる。教育は人間のためのものであり、とりわけ幼児教育は子どものためのものであるから、子どもの生活全体に基づいて実践されなければならない。芸術は子どもに幸福と喜びを与え、音楽と美術は彼らの心をやさしく揺さぶる。こうした感情は、子どもが世界を美しく肯定的に見る助けとなり、その肯定的な傾向は、問題を解決する力を伸ばし、疑問や物事や現象に対して新しい視点を持つ助けとなる。したがって、幼児教育の現場で芸術統合教育を実践することが必要である。

では、芸術統合教育とは何であろうか。それは、音楽・美術・演劇などの芸術科目教育を中心とし、科学・数学・社会などの他教科と結びついた統合教育と言うことができる。しかしこれまで、STEAM のような統合的教育プログラムの多くは、科学・数学・技術・工学だけに重点を置いて開発され、芸術は STEM 領域を支援する単なる道具として軽んじられてきた。したがって幼児教育の現場には、音楽・舞踊・美術・演劇・統合活動のような芸術教育活動に関する理解と洞察が求められる。芸術統合教育を理解し実践するためには、ヌリ課程における造形活動を分析することが必要なのである。